Alle Seiten
Aus Eduwiki
- AB: JIM-PB-Datensatz: Erste Schritte
- AB: JIM-PB-Studie: Jugend, Information, (Multi-)Media
- Algorithmus
- Analyse von Umweltdaten
- Analyse von Umweltdaten/Modulsteckbrief
- Anforderungsbereiche
- Anleitung
- Apfel oder Popcorn? - Eine enaktive Einführung in KI, maschinelles Lernen und Entscheidungsbäume mit Datenkarten
- Assistenzsysteme
- Automatisierte Systeme
- Autonome Systeme
- Back up
- Bee-Bot & Blue-Bot
- Big Data
- Binärsystem
- Blockmodell
- Blue-Bot / Bee-Bot im Unterricht
- Brain in a bag
- ChatGPT: Bürgerratssitzung
- ChatGPT: Wir lernen "prompten"
- ChatGPT Prompt Pattern
- ChatGPT in der Schule - Schüler*innen erstellen Richtlinien
- Computational Thinking
- Data Moves
- Datenbewusstsein
- Datenexploration - Datendetektive bei der Arbeit
- Datenexploration - Datendetektive bei der Arbeit/Modulsteckbrief
- Datengetriebenes digitales Artefakt
- Digikits
- Digitales Artefakt
- Ein Blick in den Computer
- Ein Blick in den Computer/ AB1
- Ein Blick in den Computer/ Bastelvorlagen
- Ein Blick in den Computer/ Bauanleitung
- Ein Blick in den Computer/ Bildkarten Bauteile
- Ein Blick in den Computer/ Einführung/ Fachlicher Hintergrund
- Ein Blick in den Computer/ Einordnung
- Ein Blick in den Computer/ Evaluation
- Ein Blick in den Computer/ Komponenten/ Fachlicher Hintergrund
- Ein Blick in den Computer/ Rollenspiel
- Ein Blick in den Computer/ Rollenspiel/ Bild anzeigen
- Ein Blick in den Computer/ Rollenspiel/ Bild anzeigen/ Rollenbeschreibungen
- Ein Blick in den Computer/ Rollenspiel/ Fachlicher Hintergrund
- Ein Blick in den Computer/ Rollenspiel/ Festplatte
- Ein Blick in den Computer/ Rollenspiel/ Musik abspielen
- Ein Blick in den Computer/ Rollenspiel/ Musik abspielen/ Rollenbeschreibungen
- Ein Blick in den Computer/ Rollenspiel/ Programmtabelle
- Ein Blick in den Computer/ Rollenspiel/ Programmzettel
- Ein Blick in den Computer/ Rollenspiel/ Spielleiter
- Ein Blick in den Computer/ Rollenspiel/ Text anzeigen
- Ein Blick in den Computer/ Rollenspiel/ Text anzeigen/ Rollenbeschreibungen
- Ein Blick in den Computer/ Tippkarten
- Einstieg in Data Science:Überblick
- Entscheidungsbäume mit Lebensmitteldatenkarten
- Entwicklungsstufe von Materialien
- Epistemisches Programmieren
- Exploration von Empfehlungsdiensten - Klasse 8 bis 10
- Exploration von Standortdaten - Klasse 8 bis 10
- Exploration von Standortdaten aus dem Mobilfunknetz - Klasse 5 und 6
- Feedback
- Fehlvorstellungen Informatik
- Fehlvorstellungen zu KI und ChatGPT beseitigen
- Feinstaubanalyse
- Feinstaubanalyse/Modul Datensammlung
- Feinstaubanalyse/Modul Einführung in die Feinstaubproblematik
- Feinstaubanalyse/Module Datenanalyse
- Feinstaubanalyse - Modul Datensammlung
- Flipped Classroom
- Gestaltungs- und Explorationskreis
- Grundschule
- Gute Unterrichtsmaterialien
- Guter Unterricht
- Hauptseite
- Hybride Interaktionssysteme
- Informatik
- Informatik Standards für die Primarstufe
- Informatik an Grundschulen
- Informatiksysteme
- JIM-PB-Datensatz: Exploration des JIM-PB-Datensatzes in CODAP
- Jupyter Notebooks
- Kategorie
- Künstliche Intelligenz
- Lehrplan Informatik
- Lernende Systeme
- Lernroboter
- Life^3
- Life^3/Aufgaben
- Life^3/Didaktisches Konzept
- Life^3/Software-Projekte
- Life^3/Softwaretechnik
- Life^3/Unterrichtseinheiten
- Life^3/Unterrichtsmethoden
- Life^3/Werkzeuge
- LightBot
- LightBot/Meine digitale Umwelt: Wo finden wir im Alltag Roboter?
- LightBot/Sag mir, was ich machen soll: Das Human-Robot-Spiel
- LightBot/Wenn ich mir einen Roboter wünschen könnte, dann ...
- Lineal-/Bleistiftmethode
- MENSCH, Maschine!
- MENSCH, Maschine!/Rollenkarte
- MENSCH, Maschine!/ Workshop
- Man, Machine!
- Maschinelles Lernen
- MedienTest
- Medienkompetenzrahmen
- Ozobot
- Ozobot - Roboter verstehen, gestalten und beurteilen
- PUM/SoSe24
- PUM/WS2223
- ProDaBi
- Problemlösen
- Programmieren
- Pseudo-Code
- Roboter
- Roboter/Arten
- Scratch
- Scratch / Eine Geschichte erstellen - Material und Arbeitsaufträge
- Scratch / Wie im Theater - Material und Arbeitsaufträge
- Scratch verstehen und nutzen - Unterrichtseinheit
- Stilvereinbarungen
- Stilvereinbarungen/Module
- Testpage
- Traditionen der Informatik
- Täter mit Standortdaten überführen
- Täter mit Standortdaten überführen/Arbeitsblatt
- Täter mit Standortdaten überführen/Einführungsarbeitsblatt
- Täter mit Standortdaten überführen/Hilfezettel
- Täter mit Standortdaten überführen/Modulbeschreibung
- Täter mit Standortdaten überführen/Steckbriefe
- Täter mit Standortdaten überführen/Tätersuche Arbeitsblatt
- Täter mit Standortdaten überführen/Zuordnungsarbeitsblatt
- Tätersuche Sek1
- Tätersuche Sek2 SUM
- Unplugged
- Unterricht zu Instagram
- Unterricht zu der Google Suche
- Unterrichten mit Scratch
- Variablenliste zum Jim-Datensatz Paderborn
- Vorlage
- Welche KI wollen wir in unserem Leben?
- Wie funktioniert der Roboter?
- Wie funktioniert der Roboter?/Unser Roboter kann...!
- Wie funktioniert der Roboter?/„Ein Roboter braucht präzise Befehle!“
- Wie funktioniert der Roboter?/„Wir bauen uns einen Roboter!“
- Wie funktioniert der Roboter?/„Wir programmieren die Roboter!“
