Fehlvorstellungen zu KI und ChatGPT beseitigen: Unterschied zwischen den Versionen

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Lernziele
Lernziele


* SuS sollen verstehen, wie es für eine KI und ein Programm wie ChatGPT möglich ist, effiziente Ausgaben zu generieren (bzw. zu "lernen").
* SuS sollen verstehen, wie es für eine KI und ChatGPT möglich ist zu lernen.
* SuS sollen verstehen, dass es keine perfekte Definition für KI gibt.
* SuS sollen verstehen, dass es keine perfekte Definition für KI gibt.
* SuS sollen lernen gute Prompts für einen gewollten Output zu generieren.
* SuS sollen verstehen, dass ChatGPT nicht unparteiisch und fair ist.
* SuS sollen verstehen, dass die durch das Programm ChatGPT generierten Ausgaben nicht unparteiisch und fair sind.
* SuS sollen verstehen, dass ChatGPT keine starke KI ist.
* SuS sollen verstehen, dass die durch das Programm ChatGPT generierten Ausgaben falsche Informationen enthalten können.




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Didaktische Kernidee: SuS lernen zu erst, wie es für eine KI möglich ist zu lernen, um zu verstehen, dass hinter dem Lernprozess Algorithmen, Daten und Statistik stecken. Haben SuS dies verinnerlicht, so ist bereits klar, dass eine KI keine Gefühle haben kann und kein Grundwissen vorhanden ist. Hieraus lässt sich nun im Weiteren erklären, weshalb ChatGPT bestimmte falsche oder rassistische Äußerungen von sich gibt.
Didaktische Kernidee: SuS lernen zu erst, wie es für eine KI möglich ist zu lernen, um zu verstehen, dass hinter dem Lernprozess Algorithmen, Daten und Statistik stecken. Haben SuS dies verinnerlicht, so ist bereits klar, dass eine KI keine Gefühle haben kann und kein Grundwissen vorhanden ist. Hieraus lässt sich nun im Weiteren erklären, weshalb ChatGPT bestimmte falsche oder rassistische Äußerungen von sich gibt.


Unterrichtsablauf
{| class="wikitable"
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|''Phase''
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|Zeit
|Zeit
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|''1''
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|15 Min
|10 Min
|Begrüßung und Anonymer Fragebogen zum Thema „Was ist  und kann KI?“.
|Stille Einzelarbeit
 
Zettel
|Wir: Erfassung des Wissenstandes der Schülerinnen  und Schüler
 
 
Sie: Aktivierung und erste Gedanken zu KIs
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|''2''
|20 Min
|Spiel: KI oder nicht KI
|Spiel: KI oder nicht KI
|Präsentation des Spiels mit dem Beamer und abtauchen  für unabhängige Antworten
|Abtauchen für unabhängige Antworten
|Aktivierung des Wissens über KIs
|Aktivierung des Wissens über KIs
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|''3''
|''2''
|40 Min
|40 Min
|Informationszettel Was ist KI?
|Informationszettel Was ist KI?
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Das Beispiel für maschinelles Lernen orientiert sich dabei an ChatGPT.
Das Beispiel für maschinelles Lernen orientiert sich dabei an ChatGPT.
|SuS sollen verstehen, wie es für eine KI möglich ist zu lernen.
|SuS sollen verstehen, wie es für eine KI möglich ist zu lernen.
 
 
SuS sollen verstehen, dass die Entwicklung von KI  nicht isoliert in der Informatik stattfindet.




SuS sollen verstehen, dass die Entwicklung von KI nicht isoliert in der Informatik stattfindet.
SuS haben eine erste Definition von KI an der sie  sich bei der Auswertung des Spiels orientieren können.
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|''3''
|10 Min
|Auswertung Spiel
|Offene Diskussion
|SuS sollen verstehen, dass eine eindeutige  Abgrenzung von „KI“ und „nicht KI“ nicht immer möglich ist.




SuS haben eine erste Definition von KI, an der sie sich bei der Auswertung des Spiels orientieren können.
SuS sollen verstehen, wie komplex/unmöglich es ist  eine gute/perfekte Definition für KI zu finden
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|''4''
|''4''
|25 Min
|30 Min
|Testen und Präsentation von ChatGPT
|Präsentieren mit Beamer und alle Schüler*innen im Anschluss für sich.
 
 
Gratis tokens?
|Kennenlernen von ChatGPT und Auseinandersetzung mit  einer KI
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|''5''
|40 Min
|Pause
|Pause
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|Ablenkung und Kopf frei kriegen
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|''5''
|''6''
|30 Min
|30 Min
|Auswertung  und Diskussion des Spiels “KI oder nicht KI”
|Präsentation des Spiels mit dem  Beamer.


10 Min


Diskussion über die Ergebnisse der Spielrunde unter Beachtung des neu Gelernten.
20 Min
|SuS sollen verstehen, dass eine eindeutige  Abgrenzung von „KI“ und „nicht KI“ nicht immer möglich ist.
|Vorbereitung der Präsentationen in Gruppen
 
 
Gruppe 1: Entwicklungspfad
 
Gruppe 2: Funktionsweise
 
Gruppe 3: Ethik von ChatGPT
 
Gruppe 4: Bedeutung für die Gesellschaft
 
 
Expertengrupppentreff nach der Hälfte
 
 
Überarbeiten der Ergebnisse und Fertigstellen dieser
|Gruppenarbeit


Mit PCs


SuS sollen verstehen, dass es keine perfekte  Definition für KI gibt.
Powerpoint oder Tafelanschrieb erstellen
|-
|''6''
|10 Min
|Testen von ChatGPT
|Präsentieren  mit Beamer und alle Schüler*innen tragen Ideen in das Eingabefeld ein.
|Kennenlernen des Programms ChatGPT und  Auseinandersetzung mit einer KI
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|''7''
|30 Min
|Formulierung von Prompt, sodass ChatGPT ethisch  verwerflichen und falschen Output generiert.
|Präsentieren  mit Beamer und alle Schüler*innen versuchen in Zusammenarbeit geleitet durch  die Lehrkraft den gewollten Output zu generieren.
|SuS sollen lernen gute Prompts für einen gewollten  Output zu generieren.




SuS sollen verstehen, dass die durch das Programm ChatGPT  generierten Ausgaben nicht unparteiisch und fair sind.
Expertengruppen für Zwischenstände und erfragen von  Quellen
|SuS sollen verstehen, dass ChatGPT nicht unparteiisch und fair ist; die „Meinung“ hängt von den Daten ab.




SuS sollen verstehen, dass die durch das Programm ChatGPT  generierten Ausgaben falsche Informationen enthalten können.
SuS sollen verstehen, wie es für ChatGPT möglich ist zu lernen.
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|''8''
|''7''
|5 Min
|Auswertung
|Offene Diskussion darüber, ob die generierten  Ausgaben moralisch vertretbar sind.
|Festigen des gelernten Wissens
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|''9''
|30 Min
|30 Min
|Pause
|Pause
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|Ablenkung und Kopf frei kriegen
|-
|''8''
|5 Min pro Präsentation
|Präsentationen der Gruppen
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|''10''
|''10''
|30 Min
|Formulierung eines Prompts, sodass von ChatGPT ein  Text in der Struktur eines Elfchens generiert wird.
|Einzelarbeit mit dem Programm ChatGPT.
|SuS sollen lernen gute Prompts für einen gewollten  Output zu generieren.
SuS sollen verstehen, dass mit dem Programm ChatGPT  nicht so kommuniziert werden sollte, wie mit einem sozialen Wesen.
|-
|''11''
|20 Min
|Vorstellen der Ergebnisse
|Schüler*innen stellen ihren Prompt vor und erzählen,  was sie sich dabei gedacht haben und wie viele Versuche sie gebraucht haben.
Die Lehrkraft geht explizit auf obige Ziele ein.
|Festigen des gelernten Wissens
|-
|''12''
|15 Min
|15 Min
|Verabschiedung und Anonymer Fragebogen zum Thema „Was ist und kann KI?“.
|Verabschiedung und Anonymer Fragebogen zum Thema was ist und kann KI.
|Stille Einzelarbeit
|Stille Einzelarbeit


Zettel
Zettel
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Sie: Konklusion der Einheit, sowie Rückblick auf Gelerntes
Sie:  Konklusion der Einheit, sowie Rückblick auf Gelerntes
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Materialien
Materialien


[[Medium:Was ist KI ? - Informationsblatt.pdf|Datei:Was ist KI ? - Informationsblatt.pdf]]
[[:Datei:Was ist KI ? - Informationsblatt.pdf|Datei:Was ist KI ? - Informationsblatt.pdf]]
 
 
Erfahrungen

Version vom 27. Juni 2023, 09:34 Uhr

Projekttag

Lernziele

  • SuS sollen verstehen, wie es für eine KI und ChatGPT möglich ist zu lernen.
  • SuS sollen verstehen, dass es keine perfekte Definition für KI gibt.
  • SuS sollen verstehen, dass ChatGPT nicht unparteiisch und fair ist.
  • SuS sollen verstehen, dass ChatGPT keine starke KI ist.


Zielgruppe: SuS der Klasse 10


Didaktische Kernidee: SuS lernen zu erst, wie es für eine KI möglich ist zu lernen, um zu verstehen, dass hinter dem Lernprozess Algorithmen, Daten und Statistik stecken. Haben SuS dies verinnerlicht, so ist bereits klar, dass eine KI keine Gefühle haben kann und kein Grundwissen vorhanden ist. Hieraus lässt sich nun im Weiteren erklären, weshalb ChatGPT bestimmte falsche oder rassistische Äußerungen von sich gibt.

Phase Zeit Inhalt Methode und Medien Ziel
1 10 Min Spiel: KI oder nicht KI Abtauchen für unabhängige Antworten Aktivierung des Wissens über KIs
2 40 Min Informationszettel Was ist KI? Austeilen der Informationszettel und Bearbeitung dieser im Stil: 1,2,4 Alle

Alle dabei als zwei Kurzpräsentationen von 4er Gruppen und weitere Ergänzungen.


Das Beispiel für maschinelles Lernen orientiert sich dabei an ChatGPT.

SuS sollen verstehen, wie es für eine KI möglich ist zu lernen.


SuS sollen verstehen, dass die Entwicklung von KI nicht isoliert in der Informatik stattfindet.


SuS haben eine erste Definition von KI an der sie sich bei der Auswertung des Spiels orientieren können.

3 10 Min Auswertung Spiel Offene Diskussion SuS sollen verstehen, dass eine eindeutige Abgrenzung von „KI“ und „nicht KI“ nicht immer möglich ist.


SuS sollen verstehen, wie komplex/unmöglich es ist eine gute/perfekte Definition für KI zu finden

4 30 Min Testen und Präsentation von ChatGPT Präsentieren mit Beamer und alle Schüler*innen im Anschluss für sich.


Gratis tokens?

Kennenlernen von ChatGPT und Auseinandersetzung mit einer KI
5 40 Min Pause Ablenkung und Kopf frei kriegen
6 30 Min

10 Min

20 Min

Vorbereitung der Präsentationen in Gruppen


Gruppe 1: Entwicklungspfad

Gruppe 2: Funktionsweise

Gruppe 3: Ethik von ChatGPT

Gruppe 4: Bedeutung für die Gesellschaft


Expertengrupppentreff nach der Hälfte


Überarbeiten der Ergebnisse und Fertigstellen dieser

Gruppenarbeit

Mit PCs

Powerpoint oder Tafelanschrieb erstellen


Expertengruppen für Zwischenstände und erfragen von Quellen

SuS sollen verstehen, dass ChatGPT nicht unparteiisch und fair ist; die „Meinung“ hängt von den Daten ab.


SuS sollen verstehen, wie es für ChatGPT möglich ist zu lernen.

7 30 Min Pause Ablenkung und Kopf frei kriegen
8 5 Min pro Präsentation Präsentationen der Gruppen
10 15 Min Verabschiedung und Anonymer Fragebogen zum Thema was ist und kann KI. Stille Einzelarbeit

Zettel

Wir: Erfassung des Wissenstandes der Schülerinnen und Schüler


Sie:  Konklusion der Einheit, sowie Rückblick auf Gelerntes


Materialien

Datei:Was ist KI ? - Informationsblatt.pdf

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